Jeudi 18 avril 2024, 20h15

Source : https://www.aislf.org/spip.php?article4672

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Inclusion et organisations scolaires

15 décembre 2022

En l’espace d’un demi-siècle, on est passé de la sectorisation du traitement de la diversité des besoins des élèves, à l’identification de ceux jugés « éducables » et « adaptables » au système ordinaire, puis à une injonction générale faite à l’école de s’adapter à la diversité des besoins et des profils d’élèves dans l’émergence des sociétés de la connaissance mais aussi du néolibéralisme qui a transformé les institutions et les politiques publiques. […]
À l’échelon local, dans le quotidien des écoles, le référentiel s’incarne et épouse les contours de réalités diversifiées. Ainsi, les injonctions et dispositifs inclusifs viennent « frotter » avec les caractéristiques de l’organisation scolaire, que ce soit du fait des structures éducatives d’ensemble, des politiques concrètes, des structures administratives, de la formation et des pratiques des enseignants ou encore des pédagogies implémentées. Or, peu de recherches portent justement sur la traduction du référentiel inclusif en pratique et sur ses interactions avec les organisations éducatives. Si ce constat est vrai à l’intérieur des systèmes nationaux, il l’est encore plus dans une optique comparative. […]
C’est à cette question de la traduction effective des politiques inclusives en pratiques et en dispositifs organisationnels que ce numéro thématique est consacré. […]

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Propositions d’articles
Les propositions d’articles, sous forme d’un résumé de 500 mots incluant la question de recherche, la méthode utilisée et les résultats, ainsi que les principales références théoriques utilisées, sont attendues le 15 décembre 2022 aux adresses suivantes (merci d’envoyer aux quatre) :
 gaele.goastellec@unil.ch
 marie.verhoeven@uclouvain.be
 nbelange@uottawa.ca
 derouetjean-louis@orange.fr

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